原標題：教育周刊丨有趣又有料 思政課這樣上
“文化自信‘信’的是什么？”“青年大學生如何堅定文化自信？”針對學生們感到困惑的一系列問題，海南師范大學馬克思主義學院教授鄭東艷僅用了8分鐘，就完整流暢地逐一解答。
今年2月，第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動落下帷幕，鄭東艷帶領團隊在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”（本科）這門課的教學展示中榮獲展示活動二等獎。
鄭東艷在上思政課。
作為一名從教30年的思政課教師，鄭東艷見過大大小小的賽場，獲得了不少榮譽。但在她看來，比賽獲獎并非目的，上好每一堂思政課才是初心。
海南高校有許多像鄭東艷這樣優秀的思政課教師，多年來一直活躍在思政教育工作一線。近年來，還涌現出越來越多的“后浪”——青年思政課教師。他們接下前一輩的接力棒，躬耕教壇，傳遞信仰的力量。
向“萌新”推薦的第一課
“你會向‘萌新’（網絡用語，指新生或新人）們推薦哪個老師的課？”“強烈推薦鄭東艷老師的課，課堂參與度很高，收獲滿滿！”日前，在海南師范大學網絡社交平臺“萬能墻”上，一則“求課帖”吸引不少學生圍觀留言。“沒想到能獲得這么多學生的推薦，特別有成就感。”鄭東艷感慨道。
2020年9月，海南師范大學馬克思主義學院開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課（以下簡稱概論課）。在鄭東艷看來，思政課教學最大的挑戰是如何讓學生“學而信、信而思、思而行”。她認為，“要想上好這門課，就要讓理論貼近生活，讓學生學通悟透其中深意。轉變教學理念是關鍵，要呼應和解決學生的學習誤區，消除‘思政課深奧難懂’的刻板印象。”
每學期上第一堂概論課時，鄭東艷都會發放一份調查問卷，了解學生對這門課的初步認知、希望解決的問題，“只有真正聚焦學生關切和困惑的問題，將教材重點、難點特別是痛點與社會熱點、學生關注點深度融合，學生才能感受到理論離生活并不遙遠，理論學習的最終目的是指導實踐活動”。
今年初，“爾濱”文旅火爆出圈，鄭東艷將一系列鮮活的案例“搬”到課堂上。“大家如何看待‘爾濱現象’？我們從中能夠借鑒什么？”她接二連三拋出問題后，學生們踴躍回答，課堂氛圍活躍。
轉變觀念還只是第一步。鄭東艷坦言，由于學生專業不同，對思政課的接受和理解程度存在差異，“這就需要結合學生的專業屬性、關注領域，設置相應的教學內容”。為此，她和教學團隊將概論課的實踐教學融入專業課的實踐教學，進一步構建“思政課程+課程思政”大格局。
例如，給音樂表演專業學生上課前，鄭東艷搜集了大量文藝精品案例。“學生們在解讀文藝作品時參與度很高，課堂發言最積極。”她表示，希望通過這些案例啟迪學生，要堅持以人民為中心的創作導向，以后能推出更多增強人民精神力量的優秀作品。
很快，這一期許也得到了積極回應——學生們用中西樂器合奏《映山紅》、自編舞蹈《萬疆》，并從音樂專業的角度解讀歌曲中蘊含的情感和價值觀……“學生們自主完成的這些文藝作品，充分體現了課程的整體性及有機性。”鄭東艷說。此外，她還帶領教學團隊組織“行走中的思政課”“音樂里的思政課”等，不斷提升思政課的實效性。
學生心靈的“引路人”
“馬克思主義理論的實踐性體現在哪里？”近日，一堂思政課在海南大學開講，海南大學馬克思主義學院教師劉筱笛向學生拋出這個問題，接著組織他們進行深入的交流探討。
一堂45分鐘的課，劉筱笛接連講了三堂。她將一個個看似晦澀、難懂的思政概念“掰開了、揉碎了”講給學生聽。課后，不少學生表示：“課堂上，劉老師總是用熱情去點燃學生，聲音洪亮、激情飛揚。”
在劉筱笛看來，她希望自己“點燃”的不只是學生學習思政課的積極性，還希望學生們通過學習實現自我成長，更加客觀地認識社會，更好地規劃未來人生，實現自我價值。
劉筱笛（居中穿黃衣者）和學生們。
在成為思政課教師前，劉筱笛曾當過5年大學輔導員，能更敏銳地捕捉學生心理，及時了解他們目前關心或有疑惑的問題，“這段經歷對我后來的思政課教學提供了非常大的幫助”。她還十分注重在課堂上增強師生互動，并圍繞學生提出的問題逐一解答。課后，她還常常與學生探討各類人生問題，耐心地為他們解疑釋惑。
為了更貼近學生，劉筱笛常常通過B站、小紅書、微博等年輕人喜愛的網絡社交平臺，關注大學生群體對各類社會熱點問題的立場、觀點和態度，并將這些素材與課堂內容相結合，進一步啟發學生思考。
“在開展思政課教學的過程中，我們搜集了大量與海南自貿港建設相關的案例，將生活實際與書本理論緊密結合，讓學生們清晰地認識到每個人都應是新時代的見證者、開創者、建設者。”劉筱笛說。
如何將思政課“講深、講透、講活”？經過近幾年的一線教學實踐，劉筱笛對這個問題有了更深刻的理解。她認為，思政課教師要不斷夯實自身理論基礎，將道理講深，以理服人；要對黨的方針政策進行體系化、邏輯化梳理，把理論講透，增強學生對理論的情感認同；要通過生動案例來講好中國故事，讓思政課真正“活”起來。
將課堂搬到海南雨林中
草木蔥蘢，青山環繞，海南熱帶雨林國家公園處處充滿生機。這個坐落在海南島腹地的綠意盎然之地，以其獨特的方式詮釋著“思政課堂”的新內涵。
吳海翠在熱帶雨林中給學生上思政課。 本文配圖均由受訪者提供
去年10月，海南經貿職業技術學院馬克思主義學院教師吳海翠帶領學生深入雨林，上一堂別開生面的思政課。她引導學生在大自然的懷抱中，聆聽海南熱帶雨林國家公園如何答好“四庫”（水庫、錢庫、糧庫、碳庫）答卷的故事，感悟“綠水青山就是金山銀山”背后的深意。
近年來，吳海翠帶領學生到海南省史志館、學校對口的鄉村振興扶貧點等地開展教學實踐活動，幫助學生觀察、了解社情、省情，推進知行合一，引導學生自覺將愛國情、報國志轉化為實際行動，真正推動思政“小課堂”與社會“大課堂”有機融合。
“上好思政課，不僅僅要以理服人，更要以情感人。”從教以來，吳海翠通過“實”“新”“活”的方法，讓學生在思政課中有獲得感、認同感和滿足感。
在以“偉大建黨精神”為主題的課堂上，吳海翠將革命先烈的故事娓娓道來，動情地講述共產黨人堅守信仰的感人故事。此外，她還不斷創新教學模式，探索開展新媒體思政課，“脊梁學堂”微信公眾號因此應運而生。該公眾號基于理論重點，結合現實熱點，直面學生疑點，通過在線開展百名學子接力誦讀黨史活動，以及競賽答題等形式，將選樹優秀學生、黨員風采展示和黨史學習教育有機結合，吸引了大批學生參加。
為了讓學生“解渴”“盡興”，吳海翠不斷學習“充電”，打磨出更多讓學生聽起來能“解渴”、學起來能有“共鳴”、品起來能增“回味”的高品質思政課。“教育就是靜待花開。”吳海翠期待能“聽見更多花開的聲音”。（記者 張琬茜）
